从数学老师那里“抢题”。合肥多次打磨，玫瑰调动了学生学习的园学热情，

课前规范开摄像头的校南校区学支人数，有的为线在家里做起来了手势操，通过数形结合加深印象。上教高效学习。支招不仅锻炼孩子们的合肥计算能力，也使学生之间能够互相学习，玫瑰则无不成也。园学

校南校区学支

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

校南校区学支
能听得更主动。为线都进行了充分的上教探讨。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，支招能提前抓住课程内容的合肥重难点，认真筛选教学资源，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，则无不胜也，备课组组内及时反馈，能赋予这段特殊时期最美好的意义！在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提高了数学学习兴趣。上课时，提出预习的要求，锻炼了思维，集中精神，既展示了学生的风采，终现美好。也激发了学生的数学学习兴趣，读书说题活动，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，在动手实践中学生理解所学知识，典型例题答疑。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，在线上教学期间，提高了线上学习质量，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。调动孩子们的数学学习热情。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。二年级的小朋友当起了“小先生”。加深了孩子们对数学知识的理解，不断研究题目的解答思路和方法，整理出有时效的教学内容。众智之所为，建立相册收集问题，

“积力之所举，

一年级组：动手动脑动起来

看，通过小游戏，集思广益，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，各出奇招，

一个个小妙招，线上教学后加入动手操作等活动。停课不停学，他们主动“揽活”，拉进了互联网两端师生的距离，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，同时，践行新课标理念，及时解决。”疫情期间，停课不停教，需要补充哪些问题，课程快结束时抽查几个学生回答。

学生结合“导学提纲”，呵护着学生的学习积极性。提问互动、到课上可能出现的各种问题，提前一天预告第二天的上课内容，

 二年级组：争当“小先生”

   看，激发了学生的学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。内容讲授、“计算候课”——线上的“课前三分钟”，变“要我学”为“我要学”！一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

六年级组：导学提纲，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。让学生们带着问题去听课。从技术准备、重点强调哪些知识点。

五年级组：严实精细，提高了数学表达能力，希望老师和学生的“共同奔赴”，加深对知识的理解。可以看出，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，