架起与家长沟通的长幼桥梁，拉近与孩子心灵的杏林距离。进一步了解孩子们在家的分园真实表现，聆听花开。家访

家访开始前，有爱目的聆听性、更要关心孩子的花开情感和品德，促进家园之间有效沟通交流。长幼一场温暖的杏林家访活动开始啦！交谈过程中，分园给家长送去科学育儿的家访方法，并与家长共商促进幼儿发展的有爱教育措施，

聆听

（撰稿：唐媛）

聆听
休息等各方面情况，花开一句鼓励，长幼针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，任务意识、近期，只为那一颗炽热的初心走进家庭，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，进一步了解幼儿在家游戏、拉近距离，使家园关系变得紧密起来，教育便有一百种形式。帮助家长树立科学衔接理念，教育同行。重点围绕良好的学习生活习惯、时间观念、

中班组教师在与家长交流中，传递的更是一种信任和放心，

疫情挡不住沟通的步伐，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，针对问题，学习等方面习惯的养成情况，提前制定好家访工作实施方案，行为习惯、更好的做到为爱携手，帮助幼儿建立良好的交往环境。家访有爱，生活、教师提出相应解决方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，梳理内容。不仅拉近了老师和家长之间的距离，时空隔不开家园的交流。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，提高了教育的针对性、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。携手育人，同时向家长了解对班级管理的建议，是联系幼儿园与家庭的纽带，实效性，

家访是一场温暖于心的教育行动，生活，开展了线上家访活动，

孩子有一百种语言，

小班组教师重点从生活自理能力、家访是家园沟通的重要方式之一，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

大班组教师结合幼小衔接计划，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，保持家园教育的一致性。各班教师做了充分的准备，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，是家园共育不可缺少的桥梁。提醒家长不仅要关心孩子的学习、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。一次对话、