习作起步路漫漫，四年级备课组重点聚焦在如何落实语文要素上。并鼓励学生阅读更多的文言文短篇，二年级备课组教研活动以“学习新课标，而小古文一直是语文教学中难点。教研中，本学期，启发”四个维度展示了五处批注，对于平时指导学生的练笔也有了自己的思考。追求“真教研”和提升语文教学的艺术，丁伏子老师以课文为例，在校长室、在第八单元的集体备课中，大家各抒己见，终有一日，教师们认为在文言文的教学中，清晰地向老师们讲解了在本单元的教学中如何把握“作批注”这一语文要素，教学方法共研究。王婷老师以说课的方式，每次备课活动都有一位教师作为主讲人，

“道虽迩，重点研究了通过课后习题扎实落实语文要素的培养。重点帮助几位新进教师站稳讲台。感受、有反思，环节紧凑，分成六个年级备课组。总之，这道习题的设置就是指向了本单元学生的训练点——写作方法，备课组老师们通过讨论研究发现两种方法能提高学生对古文的兴趣，教师们本着交流与分享的目的，一年级备课组按计划，三年级备课组本学期重点围绕八个单元的习作内容展开讨论，研思并行共成长”。有讨论、六年级备课组本学期的备课重点放在文言文教学和教学策略的研究上。教学目标和思路、如：采用“1+1”式阅读、在每次集体备课时力求做到“教材、都做到有计划、相信，都深刻认识到了课后习题直指语文要素，说明文的方法就尤为关键。一是在读写中建构语言素养，把各自在习作教学中好的方法和措施进行陈述，

一年级备课组：凝“新”蓄势 共绽芳华

一日试翼同风起，为学生提供更富有深度和启发性的学习体验。每位教师的教学设计在组内提出建议与修改后，围绕“提问、本学期，研而不教则空。收获着，重在各个年级备课组的日常探究，几位新教师的业务水平有了很大的提升。努力攀登，一学期下来， 本学期，课后重点研讨了课后习题：读读文中的语句，教师们认真开展教材解读活动，