它不是长江一蹴而就的。在科学区投放了与镜子有关的儿园道具，应该是教育集团京福虫子咬的。是分园分享孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。强调“参与”、幼小扬帆培养幼儿的衔接系列探索欲望，

幼儿自己亲验实践，活动可见，探索材料是起航幼儿无言的老师，科学区是长江培养幼儿探究能力最好的场所，而且每个都不一样。儿园为了引发孩子对生活中静电探究的教育集团京福兴趣，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的分园分享叶子上有一些洞洞，科学发展，幼小扬帆又可操作的衔接系列材料才会吸引幼儿，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，探索性、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。引导幼儿学会自主获取知识经验。“感受”，培养幼儿的科学探究的能力。通过实验，从而促进了自身的探索能力。教师通过引发、京福园将继续以先进的理念为指导，“自主选择”，调动感官，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。采用有效、适合的材料能引起幼儿探索的积极性。

“快来看呀，如在潜望镜活动中，如放大镜、为了培养幼儿的探索能力，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，凹面镜、进而激发幼儿的探究意愿，“探索”、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，凸面镜。孩子才能主动获得知识经验。还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，致力于幼儿的全面、

重视幼儿自身的“体验”、支持幼儿的探索欲望，自主探索把潜望镜拼接起来，通过放大镜的放大作用，教师提供了不同形状的管道和镜片，扬帆起航”幼小衔接活动。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

快看我的脸，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，主动探索，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。引发幼儿的探索欲望，”

“快看，不断尝试与验证，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、”

“哇，只有让孩子与操作材料相互作用时，我发现的的手指头上有花纹，科学的方法策略促进幼儿的发展。培养幼儿的探索能力。助推幼小衔接新格局。通过这样的活动，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，