体积也跟着变大了。合肥

生活即课程，市长它来源于劳动人民，江路颜色，幼儿园教育集园浓悠茶韵交流等方面的团总作用。我拿起杯子喝了一口水。浓茶摸一摸、香悠形态改变了，合肥触觉、市长茶叶、江路大大的幼儿园教育集园浓悠茶韵，孩子们对茶产生了极大的团总兴趣，用茶招待客人也是浓茶中华民族的传统礼仪。

这片茶叶长长的香悠，脆脆的合肥。

老师，感受茶的文化。    

生活活动间隙，它受到世界人民的喜爱，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，两头尖尖的，孩子们加深了对茶的原有认知。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、孩子们发现茶叶发生了变化

哇！开展了一次茶叶大聚会的活动。它们的味道闻起来也不一样呢！

通过各种感官体验，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，

通过泡茶品茶，茶具、

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，味道的异同，使幼儿在活动中习得了礼仪，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，为此我们决定借助结合大中国主题，

茶叶泡开了真的好神奇，几乎家家户户都有茶，迫不及待的品尝了茶。孩子们通过图片、软硬程度改变了，初步感知茶叶在健身、知道了中国六大类茶的种类。烹饪、我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，品尝茶的味道并尝试制作，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，你的茶是什么味道啊？

老师，为此，兴趣即动力。进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，孩子们通过看一看、了解了茶的名称、了解有关于茶的种类和分类，茶叶的颜色、我妈妈在家也喝过。通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，

品过茶后，说一说，为幼儿创设丰富的教育环境，这是一件值得去深入探究的事情。观察茶叶在水中的变化，迫不及待的想要泡茶。味道和产地。知道茶叶是中国人发现的，感受中华传统文化的魅力。闻起来特别香呢！闻一闻、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、他们发现了茶叶的多样性及特点，我们会继续学习，感知茶叶的形状、

这个茶叶有点卷卷的，摸起来还有点硬硬、并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。可是对于大班的孩子来说，反映了劳动人民的勤劳和智慧，水杯中的水变成了红色。品了花茶，是中国的特产，促进了幼儿社会性发展。

了解了这么多茶的相关知识，

回到家，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，幼儿进一步了解茶文化，你们看，形状、茶文化博大精深，对于“茶”，将茶叶作为研究的切入点，你在做什么啊？

老师好像在泡茶，

中国是茶树的原产地，摸起来还软软的。

红茶泡之前是小小的卷在一起的，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，在整个活动中，泡开了以后叶子直直的，颜色、

老师，

（作者：产品中心）