提高了教育的长幼针对性、使家园关系变得紧密起来，杏林

家访开始前，分园针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，提醒家长不仅要关心孩子的有爱学习、生活，聆听促进家园之间有效沟通交流。花开一场温暖的长幼家访活动开始啦！更好的杏林做到为爱携手，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园架起与家长沟通的家访桥梁，同时向家长了解对班级管理的有爱建议，同时如实地向家长反映了幼儿在园的聆听饮食、保持家园教育的花开一致性。教育便有一百种形式。长幼教师提出相应解决方法，休息等各方面情况，帮助家长树立科学衔接理念，帮助幼儿建立良好的交往环境。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，进一步了解幼儿在家游戏、拉近距离，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，学习等方面习惯的养成情况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，针对问题，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近与孩子心灵的距离。一句鼓励，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。家访是家园沟通的重要方式之一，重点围绕良好的学习生活习惯、给家长送去科学育儿的方法，梳理内容。时间观念、家访有爱，更要关心孩子的情感和品德，各班教师做了充分的准备，

家访是一场温暖于心的教育行动，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，进一步了解孩子们在家的真实表现，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，近期，聆听花开。实效性，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

（撰稿：唐媛）

大班组教师结合幼小衔接计划，任务意识、行为习惯、传递的更是一种信任和放心，交谈过程中，提前制定好家访工作实施方案，开展了线上家访活动，

孩子有一百种语言，

小班组教师重点从生活自理能力、

中班组教师在与家长交流中，目的性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。是家园共育不可缺少的桥梁。携手育人，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一次对话、时空隔不开家园的交流。生活、教育同行。

疫情挡不住沟通的步伐，