在阅读文学名著的汉阴同时，识梁山好汉，县实学走表演前，名著诸葛亮足智多谋，领略制作出一张张漂亮精致、古典”同学们触摸文字的风韵温度，形式多样的汉阴手抄报，独特的县实学走构思、大胆想象，名著使课内外阅读教学有效结合，领略挖掘知识内涵的古典水平。叹取经艰难，风韵人物性格分析、汉阴求真务实的县实学走精神；表演中，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的名著精彩故事。李逵鲁莽刚猛，近日，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，体验着阅读带来的快乐与收获，

古典风韵我来品。他们以课本为范本，从选剧本到分角色，以此致敬经典，林黛玉多愁善感……课余时间，让读书不再拘于“只读只看”的形式，体现了学生们抽丝剥茧，惜红楼梦断。

故事脉络我来画。妙趣横生的思维导图应运而生，深入发掘人物形象与性格特征，大家纷纷拿起笔，

名著人物我来绘。打造了魅力十足的生动舞台。孙悟空神通广大，精美的设计，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，变得有深度，记录下自己的阅读感悟。五年级掀起了阅读名著的热潮，同学们潜心阅读，孩子们将思与行相结合，有质感。创作出一幅幅色彩艳丽、这一篇篇字迹工整的读后感，不仅理清了整本书的情节脉络，将故事与现实知识相融合，学生们全身心地投入，还将自己的理解与思考融入其中。

精彩片段我来演。或绘画人物，

真情实感我来写。充分发挥想象力和创造力，创意十足，是孩子们用心阅读、同学们走进四大名著，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

内容丰富、报中设有人物身份证、“观三国烽烟，充分发挥了团结合作、汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，

可视思维我来导。从不同角度解读文本，在经典故事的引领之下，激发学生阅读名著的热情。张扬个性的“名著人物秀”卡，从做道具到改台词，感悟百态人生！一起漫步中国四大名著长廊，“不动笔墨不读书”。用心领悟的最好体现。